Setabah Namanya Seteguh Imannya

Assalamualaikum

Semalam menonton drama bertajuk Masyitah lakonan Masyitah (Umie Aida), Helmi (Eizlan Yusof,) Fariz (Farimie) dan ramai lagi...jalan cerita ini sangat menyayatkan hati...hampir mengalir air  mata ketika menonton cerita ini.. kagum dengan ketabahan watak Masyitah di mana dia berusaha untuk menjadi isteri, ibu dan menantu yang baik..tabahnya Masyitah dalam mendidik anaknya Fariz yang cacat , tabahnya dalam menghadapi sikap suaminya Halim yang tidak mahu menerima hakikat kecacatan anaknya, tabahnya dalam menerima layanan ibu mertuanya yang malu dengan cucunya dan tidak menyukai dirinya.

Takkala itu, terkenang saya pada alkisah Masyitah semasa zaman Firaun. Disebutnya nama Masyitah, umum mengetahui sejarah dan kekuatan di sebalik nama terukir.. Hebatnya insan bergelar Masyitah kerana terpilih antara insan yang terbaik di dunia...apakah rahsianya?apakah kekuatannya?apakah yang tersirat sebalik nama ini?mari kita terokai...

Dalam sejarah tertulis, Masyitah berkhidmat sebagai penyikat rambut kepada puteri Firaun, dan beliau mempunyai seorang anak yang masih kecil. Peristiwa yang menarik untuk ditenung bersama iaitu sedang Masyitah menyisir rambut tuan puteri,terlucut sikat dari tangannya dan terlatah serta disebutnya asma Allah,

“Allahu Akbar”

Asing nama tersebut pada gegendang telinga puteri Firaun lalu bertanya,

“Kalimah apakah yang engkau sebut wahai Masyitah?

Dijawabnya Masyitah dengan penuh keyakinan, “ Itulah Tuhanku yang Esa iaitu Allah, tiada yang lebih berkuasa melainNya”

Menimbulkan seribu persoalan pada kotak minda puteri tersebut,

“Bukankah ayahandaku tuhan kepada semua?”

“Wahai tuan puteri, tuanku hanya manusia biasa seperti yang lain” jawab Masyitah tanpa ragu-ragu.

Dikhabarkan kepada ayahandanya mengenai jawapan Masyitah dan menimbulkan kemuncak kemarahan Firaun lalu dipanggilnya Masyitah,

“Benarkah apa yang diperkatakan oleh puteriku?”

“Ya tuanku, hanyalah Allah Tuhanku yang Maha Esa dan tuanku hanya manusia biasa seperti mana kami semua”

Subanallah, berani Masyitah kerana kebenaran..berhadapan dengan manusia bernama Firaun yang terkenal dengan kekejamannya..

Disediakan kawah berisi minyak yang sangat panas dan diperintahkan Masyitah terjun di dalamnya bersama anaknya yang masih kecil, timbul perasaan belas dalam hatinya mengenangkan anaknya namun dengan kuasa Allah, anaknya dapat berkata-kata,

“Wahai ibuku, janganlah engkau khuatir dengan diriku, sesungguhnya di sisi Allah adalah kemulian yang dicari”

Terjunlah Masyitah bersama-sama mukjizat kata-kata anaknya.. 

sama-sama kita contohi ketabahan Masyitah yang seteguh namanya..^_^

pendidik untuk dididik

ALHAMDULILLAH 2

bertamu lagi kalam Alhamdulillah..

Pertamanya ungkapan terima kasih buat pensyarah kami Pn. Zainiyah bt. Md. Zin..terpegun kami dengan semangat dan kesungguhan beliau dalam membantu kami menjayakan projek kami... semangat itu kami tugukan dalam diri buat jadi penguat dan azimat....

27 hingga 28 Oktober 2010 sekali lagi kami menyertai Pertandingan Inovasi 2010 peringkat IPGMKBM di mana pertandingan ini disertai oleh semua opsyen dan 'batch'...sangat mendebarkan kerana peryertaan kali ini sangat besar...

Tema pertandingan kali ini ialah inovasi pengajaran dan bahan bantu mengajar...inovasi utama kami ialah pada proses pengajaran dan pembelajaran di mana kami menggunakan KSSR 2011 BM Tahun 1..kami menyelitkan unsur didik hibur dalam pengajaran Tatabahasa yang digunakan dalam pengajaran Buku Besar Lima Ekor Kumbang..

Apa yang  menarik dalam pertandingan ini ialah dapat dilihat kreativiti dan inovatif yang ada pada pelatih guru IPGMKBM..macam-macam bahan bantu mengajar yang dihasilkan...mantap!!

Walaupun tidak berjaya merebut tempat dalam 10 terbaik, kami berjaya memperoleh Anugerah Khas dan merupakan kejutan yang tidak disangka...pada awalnya agak bersedih kerana tidak terpilih pada saringan pengadilan kali kedua namun akhirnya terubat dengan penerimaan anugerah tersebut...malahan kami beranggapan telah gagal untuk membalas kembali budi baik dan kesungguhan Pn. Zainiyah dan oleh itu kami tujukan khas anugerah ini buat beliau...

Kami terpilih dalam Anugerah Khas ini kerana kelainan yang dilaksanakan oleh pojek ini iaitu pelaksanaan KSSR 2011 dan berfokuskan kepada proses pnp..terima kasih kepada juri yang menilai...Alhamdulillah

~~Alhamdulliah~~

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ALHAMDULILLAH 1

09 Oktober 2010, berlangsung pertandingan Pendagogi peringkat PISMP ambilan Jan 2010 bertempat di perkarangan Dewan Za'ba IPGKBM...dan turut disertai kami dengan tajuk Buku Besar Lima Ekor Kumbang..
tujuan diadakan pertandingan ini ialah mendedahkan pelatih guru dengan penyediaan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang bersesuaian dan disokong oleh bahan bantu mengajar yang menarik dan bertepatan dengan objektif RPH..
kami memenangi hadiah saguhati yang menawarkan wang tunai sebanyak RM30..walaupun hanya memenangi hadiah saguhati namun kami cukup berpuas hati kerana hasil kerja kami masih ada potensi dan agak menarik.. Menurut penilai, BBM yang dihasilkan menarik namun kelemahannya ialah pada pelaksanaan RPH kami.. bukan nilai ringgit yang menjadi igauan tetapi gunungan pengalaman untuk diabadikan pada masa akan datang...

BBM : BUKU BESAR LIMA EKOR KUMBANG & TOPI KUMBANG

INSYA ALLAH BAKAL GURU YANG TERBAIK

pendidik untuk dididik..

ANALISIS SWOT

KEKUATAN 

• Murid memupuk semangat bekerjasama
• Komunikasi atau interaksi menjadi lebih meluas.
• Membina keyakinan diri.
• Memotivasikan diri.

KELEMAHAN

• Perhatian daripada guru terhadap murid tidak secara menyeluruh.
• Taerdapat murid yang memencilkn diri.

PELUANG

• Dapat berkongsi pengetahuan dengan murid lain.
• Bertanyakan pelbagai soalan.

ANCAMAN

• Kadang-kadang berlaku masalah komunikasi.
• Mempengaruhi emosi atau mood murid.
• 
  

MAIN PERANAN

•  Satu teknik mengajar dalam bilik darjah.
• Merupakan satu lakonan spontan yang melibatkan sekumpulan murid tanpa menggunakan sebarang skrip.  
• Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting.
• Dengan kata lain ain peranan ialah dramatisasi yang tiada kaitan atau penghafalan skrip, dimana pelakon-pelakon cuba menyelesaikan atau menjelaskan situasi kepada kepada murid2 lain supaya mempraktikan kepada diri mereka berdasarkan peranan yang dimainkan secara spontan.
• Murid diberi peranan dan bertindak sebagai watak-watak yang ditentukan dalam satu situasi yang disediakan.
• Proses ini biasanya dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai. Masalah ini dikemukakan kepada murid dengan cara membacakannya atau memperlihatkannyamelalui filem, televisyen, mendengar rakaman dan sebagainya.
•  Melalui aktiviti ini, murid dapat mengukuhkan kemahiran bertutur dan melatih diri untuk berfikir secara spontan supaya dapat menyelesaikan masalah secara pantas dan terkawal.

-           

PRINSIP-PRINSIP MAIN PERANAN.

1. -          Untuk menghasilkan main peranan yang menyeluruh dan menyeronokkan, senario, peranan dan taklimat latar hendaklah dipadankan.
2. -          Peranan pelajar dalam main peranan hendaklah jelas agar perjalanan main peranan berjalan lancar.
3. -          Peserta diberikan masa yang cukup untuk mebuat persediaan.
4. -          Masa yang paling sesuai diperuntukkan untuk aktiviti main peranan adalah antara 15-20 minit.

JENIS-JENIS MAIN PERANAN.

1.     MEMERIHAL

•    Salah satu cara berkomunikasi dengan pelajar memerihalkan sesuatu masalah
•    Contoh : pelajar meminta kebenaran daripada Guru Besar untuk mengadakan satu lawatan sambil belajar.

2.    DEMONSTRASI

•    Menunjukkan cara melakukan sesuatu tingkah laku atau perlakuan agar pelajar lain boleh mencontohi seperti cara bertutur dengan betul dalam sesuatu situasi.

3.    LATIHAN

•    Melatih pelajar untuk menguasai sesuatu kemahiran seperti kemahiran bertutur dalam situasi perbualan formal.

4.    CERMINAN

•    Menunjukkan bagaimana sesuatu pelakuan itu dilihat oleh orang lain.

5.    KEPEKAAN

•        Mewujudkan kesedaran mengenai perasaan mereka terhadap sesuatu situasi ataupun orang lain

TUJUAN 

1.          Untuk kuasai kemahiran. 
2.     Melatih murid bertutur secara spontan melalui aktiviti lakonan   
3.     Melatih murid kemahiran menyusun ayat menggunakan sebutan yang tepat. 
4.     Untuk membina pemikiran secara analitis dan kitis.
5.     Murid harus berfikir dan menyusun ideanya secara teratur untuk mengambarkan cara penyelesaian yang dilakukan
6.     Untuk membina sikap positif.
7.     Masalah yang ditimbulkan dalam situasi yang terkawal melibatkan unsur2 pertentangan sosial.
8.          Melalui simulasi, konflik ini dapat diselesaikan.
9.     Untuk kaitkan isi pelajarandengan aspek afektif.
10.     Melalui lakonan berdasarkan isi pelajaran Pendidikan Moral, murid dapat menghayati nilai-nilai dan sikap orang lain.
11.     Untuk membawa situasa yang sebenar ke dalam bilik darjah.
12.     Menjelaskan konsep ‘demokrasi’ murid2 boleh berlakon penggundi2 dalam situasi pilihan raya yang direka.
13.     Untuk mempelbagaikan aktiviti pembelajaran.
14.      Penguasaan kemahiran bahasa boleh dicapai melalui aktiviti perbincangan dalam aktiviti kumpulan.
15.     Membantu murid mempertingkatkan penuasaan kemahiran bahasa dengan berkesan.

PRINSIP2 PELAKSANAAN SIMULASI

•       Guru rancang situasi yang bermasalah dan wujudkannya secara bertulis/ lisan di dalam kelas.
•       Sebelum jalankan aktiviti lakonan, penerangan ringkasa tentnag masalah, peranana watak2 tempoh masa sesi simulasai perlu diberikan.
•       Pilih murid yang mahir dalam pertuturan sebagai pelakon.
•       Skrip lakonan disediakan & diedarkan kepada murid2 yang dipilih untuk berlakon untuk berlakon terlebih dahulu.
•       Sediakan alatan seperti topeng untuk  berlakon (jika perlu).
•       Semasa sesi berlangsung, guru pastikan murid lain menjadi penonton benar2 menumpukan perhatian terhadap cara penyelesaian masalah.
•       Selepas sesi simulasi, bermaindisediankan
•       Suatu rumusan harus dicapai

CIRI-CIRI MODEL BANDURA.

1. Unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.
2. Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan teladan.
3. Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demontrasi guru sebagai model.
4. Pelajar memperoleh kemahiran jika memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.
5. Proses pembelajaran meliputi pemerhatian, peringatan, peniruan dgn tingkah laku atau gerak balas yg sesuai, diakhiri dengan peneguhan positif.

 Langkah2 Pelaksanaan Simulasi

• 1.     Guru mewujudkan satu situasi bermasalah yang disediakan.
• 2.    Guru terangkan secara ringkas tentang situasi bermasalah peranan watak2 & teAmpoh lakonan.
• 3.    Guru memilih murid2 menjadi pelakon2
• 4.    Murid2 berdasarkan watak2, mainkan peranan merekamereka dalam sesi simulasi sambil menunjukkan cara penyelesaiannya.
• 5.    Guru bincang dengan murid tentang prestasi pelakon2 & cara menyelesaikan masalah.
• 6.    Guru membimbing murid2 membuat rumusan.

CONTOH2 SIMULASI

1.     Pemusatan kepada masalah.

-          Murid berbincabg tentang masalah dan membuat keputusan serta menyelesaikan masalah.

-          Contoh2 situasi: i. Menetukan lokasi sesuai untuk pembinaan komdominium.

           ii. Vandelisme harta benda sekolah.

2.    Pemusatan kepada penerbitan.

-          Murid berbincang tentang sesuatu rancangan untuk menghasilkan suatu projek atau penerbitan.

-          Contoh2 situasi: i. Menerbitkan majalah

                                  ii. menerbitkan rancangan berita televisyen.

CONTOH PELAJARAN MELALUI TEKNIK SIMULASI

Mata Pelajaran : Sains/Pendidikan moral

Tajuk               : Cara haiwan melindungi dirinya dengan hidup secara berkelompok.

Watak-watak   : Harimau, anak kerbau, sekumpulan lembu.

LANGKAH2 MENGAJAR :

1.     Permulaan.

-          Guru wujudkan satu situasi.

-          Cth: seekor anak kerbau diburu oleh seekor harimau. Bagaimana anak kerbau deapat diselamatkan?

2.    Sesi simulasi (lakonan)

-          Seorang murid memakai topeng harimau mrngejar seorang murid yang memakai patung anak kerbau.anak kerbau berlari dengan perasaan takut tetapi bsempat dilindungi oleh murid2 yang memainkan peranan sebagai kerbau hidup sekelompok.

-          Kerbau membentuk satu bulatan melindungi anak kerbau di dalamnya.

-          Harimau cuba masuk bulatan tetapi tidak Berjaya dan akhirnya meninggalkan sekumpulan kerbau dengan perasaan kecewa.

3.    Penutup:

-          Guru bincang dengan murid tentang lakonan yang telah selesai dijalankan.

-          Guru bombing nurid membuat rumusan yang mengaitkannya dengan konsep perpaduan rakyat.